Образовательные программы

Основная образовательная программа начального общего образования

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

• учащихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

• Санкт-Петербурга — в сохранении и развитии традиций города как крупнейшего научного и культурного центра России.

Представленная образовательная программа - это целостная система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности.

Цель программы. Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи программы:

1. Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

2. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

3. Развивать коммуникативные качества личности школьника.

4. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

5. Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.

6. Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, музыкальные и танцевальные импровизации).

7. Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре.

Адресность программы.  Программа адресована:

•  учащимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижении каждым обучающимся образовательных результатов; определения сферы ответственности достижения результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможности для взаимодействия;
•  учителям для углубления понимания смыслов образования и  в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;
•   администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения  учащимися основной образовательной программы; для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации).

   Характеристика учащихся, которым адресована  программа

• Уровень готовности учащихся: любой уровень школьной зрелости; готовность ребенка к освоению данной программы устанавливается на основании заключения (эпикриза), медицинской комиссии об уровне физиологического и психического развития;
• Условия комплектования классов: в первый класс принимаются все дети, достигшие 6,5 лет и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в  общеобразовательной школе.

Программа воспитания, развития обучающихся при получении начального общего образования 

В соответствии с пунктом 2 статьи 12.1 Федерального закона  воспитаниеобучающихся осуществляется на основе включаемых  в основную образовательную программу  программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.

Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых взаимоотношений, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных коллективов в жизни школы;

3) вовлекать школьников во внеурочную деятельность, реализовать их воспитательные возможности;           

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) организовывать для школьников экскурсии и реализовывать их воспитательный потенциал;

6) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

7) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Программы адаптивной физической культуры и спорта  для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в ОУ не реализуются.

Использование дистанционных образовательных технологий

Учебный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий в Школе обеспечивается следующими техническими средствами:

-        компьютерными классом, АРМ учителя, web-камерами, микрофонами и звуко - усилительной и проекционной аппаратурой;

-        программным обеспечением для доступа к локальным и удаленным серверам с учебной информацией и рабочими материалами для участников учебного процесса;

-        локальной сетью с выходом в Интернет, с пропускной способностью, достаточной для организации учебного процесса и обеспечения оперативного доступа к учебно-методическим ресурсам.

Техническое обеспечение учащегося с использованием дистанционных образовательных технологий, в период длительной болезни или при обучении на дому. Учащиеся дома должны иметь:

-        персональный компьютер с возможностью воспроизведения звука и видео;

-        канал подключения к Интернет.

Образовательная программа дошкольного образования адаптированная для детей с ограниченными возможностями здоровья

Образовательная программа дошкольного образования адаптированная для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОПДОА) представляет собой образовательную программу для дошкольной образовательной организации, в которой получают образовательные услуги воспитанники с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).

Программа спроектирована с учетом Федеральных государственных стандартов дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения и контингента воспитанников на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, рекомендованной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию, а также специфику образовательного процесса с детьми с нарушениями речи, зрения и задержкой психического развития.

Цель реализации  образовательной программы дошкольного образования  в соответствии с ФГОС дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей  и коррекцию имеющихся недостатков  развития.

Программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие, подготовку к жизни в современном обществе и обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Программа определяет обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обе части программы взаимосвязаны и взаимодополняемы и позволяют осуществлять качественный воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс с детьми   ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с учетом возможностей и особенностей их психофизического развития, обеспечить коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию детей на этапе дошкольного детства.

Структура рабочей программы определена в контексте  ФГОС ДО и содержит три раздела:

• Целевой раздел содержит пояснительную записку, цели и  задачи, принципы и подходы к формированию ОПДОА, описание возрастных особенностей развития дошкольников, психолого-педагогическую характеристику особенностей психофизиологического развития детей с ОВЗ, а также  планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования детьми как социально-нормативные характеристики возможных достижений воспитанников.
• Содержательный раздел включает описание построения и особенностей осуществления образовательного процесса, организацию коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.  В нем представлены формы, способы, методы и средства реализации образовательной программы адаптированной для детей с ОВЗ, система отслеживания (мониторинг) достижений планируемых результатов освоения ОПДОА. Приведены формы взаимодействия с родителями и с социальными партнерами. Прописана система преемственности детского сада и начальной школы, здоровьесберегающая направленность образовательного процесса.
• Организационный  раздел составляет описание условий реализации ОПДОА, включающее методическое обеспечение образовательного процесса материалами и средствами обучения и воспитания; режимы пребывания воспитанников; традиционные события, праздники и мероприятия; оснащение специальной коррекционно-образовательной и развивающей предметно-пространственной среды.

Программа обеспечивает развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в различных видах деятельности в возрасте от 3-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей по основным направлениям развития (образовательным областям): социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому развитию.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и  педагогики и основывается на фундаментальных исследованиях отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста, в том числе с ОВЗ. Учитывает практические разработки и методические рекомендации, содержащиеся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования для детей с ОВЗ.

В дошкольных группах ГБОУ оказывается квалифицированная коррекционная, логопедическая и психолого-педагогическая помощь и  осуществляется взаимосвязь всех служб в реализации единого подхода детям.

Психолого-педагогическая работа в каждой возрастной группе и по каждой из образовательных областей спланирована с ориентацией на методические рекомендации парциальных программ коррекционно-развивающей направленности:

• Образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи под ред. Л.В. Лопатиной.
• Образовательной программы для детей с тяжелым нарушением речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Автор Нищева Н.В.
• Образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М, 2014г. 

Комплекс учебно-методических пособий  включает парциальные программы коррекционно-развивающей направленности  для детей с ОВЗ:

• Программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. Под ред  Л.Б.Баряевой, И.Г.Вечкановой, О.П.Гаврилушкиной  и др. С-Пб, 2010г..
•  «Подготовка к школе детей с задержкой  психического развития» Под общей редакцией С.Г.Шевченко, М, 2004 г.

•  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

IV-вида (для слабовидящих детей) Москва, 1997 г.

• «Развитие зрительного восприятия для детей с нарушением зрения» Л.В.Рудакова, С-Петербург,1989 г.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений  предполагает реализацию парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы с учётом регионального компонента, климатических и социокультурных условий,  возможностей педагогического коллектива, традиций и достижений дошкольного образовательного учреждения. Вариативная часть представлена парциальными программами: "Приобщение детей к истокам русской народной культуры" О. Л. Князева, М. Д. Маханёва, СПб. Детство-Пресс, 2000; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина, М,1997.

Основными участниками реализации ОПДОА являются воспитанники, педагоги и родители как активные участники образовательного процесса.

Образовательная деятельность в детском саду носит светский, общедоступный характер. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.

Презентация образовательной программы дошкольного образования адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья представлена на сайте государственного общеобразовательного учреждения начальной школы – детского сада № 662 в разделе «Образовательные программы».

Образовательная программа дошкольного образования

Образовательная программа дошкольного образования (далее ОПДО) нормативно-управленческий документ, который разработан в ГБОУ начальной школе-детском саду для детей групп общеразвивающей направленности.

Программа спроектирована на основе Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО), Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, рекомендованной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с учетом особенностей образовательного учреждения, региональных компонентов, контингента воспитанников, а также запросов родителей (законных представителей).

Образовательная программа дошкольного образования  разработана с учетом особенностей психофизического развития детей дошкольного возраста, их образовательных потребностей и возможностей, и обеспечивает всестороннее развитие на этапе дошкольного детства.

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования, а также специфику образовательного процесса с дошкольниками.

Цель реализации образовательной программы - развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных особенностей, создание   равных условий для   всестороннего  гармоничного развития  каждого ребенка и его позитивной социализации, радостного и содержательного  проживания детьми периода дошкольного детства.

Программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка, формирование основ базовой культуры личности,  подготовку к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Программа определяет обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обе части программы взаимосвязаны и взаимодополняемы и позволяют осуществлять качественный воспитательно-образовательный процесс с учетом возрастных возможностей и особенностей развития.

Структура рабочей программы определена в контексте  ФГОС ДО и содержит три раздела:

• Целевой раздел содержит пояснительную записку, цели и  задачи, принципы и подходы к формированию образовательной программы, психолого-педагогическую характеристику особенностей психофизиологического развития дошкольников,  планируемые результаты освоения образовательной программы детьми как социально-нормативные характеристики возможных достижений воспитанников.
• Содержательный раздел включает описание построения и особенностей осуществления образовательного процесса, организацию образовательного процесса.  В нем представлены формы, способы, методы и средства реализации образовательной программы, система отслеживания (мониторинг) достижений планируемых результатов освоения ОПДО, способы и направления поддержки детской инициативы. Приведены формы взаимодействия с родителями и социальными партнерами, здоровьесберегающая направленность образовательного процесса и региональный компонент.

Программа обеспечивает развитие детей в различных видах деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей по основным направлениям развития (образовательным областям): социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому развитию.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и  педагогики. Содержание образовательных областей спланировано с учетом парциальной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М, 2014г. 

Часть, формируемая участниками образовательных отношений  предполагает реализацию парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы с учётом регионального компонента, климатических и социокультурных условий,  возможностей педагогического коллектива, традиций и достижений дошкольного образовательного учреждения. Вариативная часть представлена парциальными программами: "Приобщение детей к истокам русской народной культуры" О. Л. Князева, М. Д. Маханёва, СПб. Детство-Пресс, 2000; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина, М,1997.

• Организационный раздел составляет описание условий реализации образовательной программы дошкольного образования ГБОУ начальной школы-детского сада № 662 для детей групп общеразвивающей направленности: методическое обеспечение образовательного процесса материалами и средствами обучения и воспитания; режимы пребывания воспитанников; традиционные события, праздники и мероприятия; оснащение развивающей предметно-пространственной среды.

Основными участниками реализации образовательной программы являются воспитанники, педагоги и родители как активные участники образовательного процесса.

Образовательная деятельность в детском саду носит светский, общедоступный характер. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.

Презентация образовательной программы представлена на сайте ГБОУ начальной школы-детского сада № 662 в разделе «Образовательные программы».

Профессиональные образовательные программы

В образовательном учреждении не реализуются.